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关于体育活动论文的第一条

【关键词】演讲教育学生的体育游戏乐趣

[宗图分类编号] G65 [文档标识代码] A [文章编号] 1674-4810（2013）35-0162-02

几乎所有由职业高中幼儿园教师教育课程招募的学生，他们的共同特征被宠坏，害怕困难和疲劳。他们在中学入学考试中失败，心情沮丧。此外，专业教学学科和中小学的原始教学学科之间的巨大差异使学生在进入学校后很难适应它。由于各种原因，甚至将避免一些体育活动。但是，学龄前教师教育专业的特殊性确定毕业后学生接受学龄前教育。学龄前教师的基础教育技能是如何组织课外活动以实现运动兴趣。如何进行符合体育要求并适合女孩的体育活动，并且这项专业的特征已成为一个显着的矛盾。经过多年的教育实践和教育改革探索，作者探索了体育活动和游戏的结合，刺激了学生的热情和主动参加体育活动，并进行了一系列有趣的体育活动模型，这些模型符合女孩的特征和专业特征。

对第一年学生的一般描述

新学期已经开始，学生都向他们的理想学校报告了。作为幼儿园的老师，女孩们来到了一个新的教育环境，没有表现出兴奋或好奇心，而是无精打采。经过观察和调查后，发现学生刚刚从高中入学考试的失败中出现了，尤其是那些成绩良好的人，在高中入学考试中拥有最终决定权，无法进入理想的高中学习，不情愿进入职业高中，并情绪低落。大多数学生都是父母的宝藏，所有这些都是被宠坏的女孩，嘴巴勤奋，懒惰的手和很少的活动。体育活动本身强调技能培训和身体健康的改善，这很无聊，缺乏乐趣，并且特别容易疲劳。学生将始终构成成千上万个理由避免体育活动，这迫使学校探索并允许学生有意识地参加体育活动。

2.带领学生体验儿童游戏

在幼儿园中，无论是游戏还是活动（类），都将以游戏的形式进行。例如，体育活动，基本的步行，跑步，跳跃，投掷，攀登等，教师以游戏的形式练习，以实现开发这些幼儿基本运动的目的。在普通中小学的教学中，学校始终使用频繁的体育锻炼来培养技能并提高身体健康，这通常会使学生感到无聊。为了让学生像体育课，新生进入学校后，体育老师会与班级老师和相关老师进行咨询，并组织学生在幼儿园体育活动和游戏中，使用课外活动，班级活动，实习活动，实习活动等作为实习基础。学校利用这种情况来掌握学生的心理学，并警告他们，这是未来学龄前教师的教育活动形式之一，并吸引学生通过游戏活动来参加体育锻炼以实现体育锻炼的目的。

三个组织参加体育游戏

使用游戏吸引学生参加体育活动并实现锻炼目的，这是所谓的有趣的体育活动。你做什么游戏？首先，我们必须从学生感兴趣的幼儿园游戏开始，并指导学生参加体育活动。但是，毕竟，儿童游戏是儿童的游戏，他们无法实现职业高中生的目标，以提高身体健康。体育老师改变了儿童游戏的规则和游戏方法，并增加了游戏的困难，以实现提高职业高中生身体健康的目标。在这方面，体育老师创建了自己的游戏并编织有趣的体育赛事，例如“水继电器”。每组10人将使用继电器将水从起点带入倒入终点的容器中。在5分钟内有大量水的小组将获胜；另一个例子是“八个人共同跳过绳索”，八个人在5分钟内集体跳过绳索； “ 30人跑步和跳跃继电器”，以继电器的基本形式，两个人将使用一条短绳来完成60米的跑步（30米接力赛）和集体跳跃运动；另一个例子是“捏球继电器”，两个人将使用一组两根竹杆夹在圆圈中的篮球，跑到30米处，绕过标志杆，然后将球放回圆圈中。 “球变化继电器”，每组20人又在60米内完成了接力赛，并以30米的速度交换球；例如，“ 100米障碍继电器”，在100米的赛道上设立了6个障碍，而最快的障碍物赢得了游戏供学生玩。学生在游戏中锻炼身体，这不仅实现了体育活动的目标，而且还增加了他们参与体育活动的兴趣，并且很高兴。

四个指导学生写教育游戏

感兴趣的体育活动不仅可以增强体力，而且还培养了兴趣，使教育体育游戏充满了无限的魅力。但这通常是因为学生们不着急，而且老师的设计无法跟上步伐。学生们也有创建游戏的想法，但他们不知道。体育老师及时抓住并使用这种学生的想法，与专业老师合作，​​并要求专业老师在学生学习专业主题的“幼儿园活动设计和实践”时指导学生设计游戏，并努力确保不会错过专业的学习和体育活动。

为了减少设计游戏的困难并使学生感到自信，专业的主题教师可以通过四个步骤帮助学生设计游戏。

步骤1：设计熟悉的游戏。众所周知，游戏通常包括四个部分：游戏的目的，游戏，规则和结果。为了实现预期的目标并产生良好的结果，您必须设定良好的目标。以“捕捉仔猪”为例，学生已经可以玩这个游戏，因此让学生为熟悉的游戏“抓住小猪”设计目标。为什么要玩这个游戏？通过讨论，最终确定了此游戏的目标：练习滚动。根据您自己玩此游戏的经验写下游戏玩法：将人数分为两个或四支球队，并站在该领域一端的起跑线后面。一个球放在起跑线前的圆圈中，以制造仔猪，每个团队中的学生都拿着木棍。在比赛开始时听到了指示后，每个团队的第一个学生在步行，绕过椅子并最终将球推回了圆圈时，迅速将球推向前进，并将棍子交给了第二个学生，他自己站在球队的尽头。同样的方法是按顺序进行的。直到每个团队尽头的学生都将“猪头”驱动到“猪笔”（将球推入圆圈）中。让我们设定游戏规则：（1）您只能使用木棍将球向前滚动并向前滚动，并且不得击球并跑步。 （2）必须将球滚入圆圈，然后交给棍子。最后确定游戏的结果。

步骤2：基于设定目标，游戏，规则和结果的熟悉游戏，学生自己设计游戏。根据游戏的四个部分，每个人都写游戏。作为家庭作业，专业学科的老师会一一修改学生写的游戏，并建议将优秀的游戏介绍给每个班级。经过几次家庭作业，有几场比赛很有趣。当没有游戏可以玩时，学生将主动设计自己的游戏，并且不怕在体育活动中不玩游戏。

步骤3：根据自己设计游戏的基础，根据专业课程“活动设计”的要求，学生可以设计体育游戏的课程计划（或儿童游戏的课程计划），以教学内容，教学目标，教学准备工作和教学过程的形式编写课程计划，并且专业学科的教师修改和组织课程计划。

步骤4：让学生上课。使用学生制定的“出色的课程计划”，让学生成为课堂上的老师，并带学生参加体育游戏活动（或较低成绩的活动）。让我们下课后发表评论。评论后，请根据您的建议对其进行修改，然后重试。一些儿童游戏课程计划，有时在专业课程中的老师会联系实习基础的幼儿园，让学生成为幼儿园的老师，并为相应的课程带来游戏活动，以便幼儿园的老师可以评估设计的游戏和活动。

通过这四个步骤，学校体育活动的内容不仅丰富，而且增加了学生参与体育活动的兴趣，而且还提高了他们创建和编辑游戏和设计游戏的能力。这对于专业学科的学习很有帮助，其实践能力也得到了迅速提高，为学生在幼儿园甚至在幼儿园工作创造了条件。

五次组织有趣的运动会议，以动员学生有意识地进行有趣的运动

由于教育体育活动充满乐趣，因此学生不再尝试像以前一样避开他们，而是愿意参加。学校每年都会组织有趣的运动会议：“我锻炼，我很健康，我很高兴”是所有老师和学生的口号。每年秋天，学校都会组织有趣的体育会议。根据学校专业的特征，在体育会议之前，每个班级都必须制作属于班级的班级。学生们自己设计和绘画，有些人会编写符合班级特征的口号。在体育会议入口仪式上，学生们将自己的独特班级标志带到了体育场地，并感到非常自豪。除了传统的拔河和800米赛车外，甚至其他学校的体操比赛也已更改为手语练习。至于音乐节之间的音乐伴奏和插曲，八个神仙穿过大海的每一类，每个阶级都使用各种形式，舞蹈运动和舞蹈形状来表达自己的能力，这确实反映了幼儿园老师的专业的特征。其他包括个人活动，例如Dart射击，Shuttlecock踢和射击国王。此外，它们都是游戏项目。其中一些游戏项目是由教师设计的，有些是由学生自己设计的。在运动场上，我不知道这是游戏还是游戏。作为新生，参加此类体育运动似乎很高兴。他们会说：我们从未参加过这样的运动聚会，这真的很有趣。同时，学生们还观看了教师参加的个人和小组比赛的活动，为他们喜欢或班上的老师欢呼。有时他们会竞争红色，但他们也很高兴。

近年来，通过教育体育游戏的改革和实践，培训学校的体育活动已经形成了一种结合体育活动和游戏的典范。它符合幼儿教育专业的特征和女孩的特征，并且可以使学生在体育活动中“生活”。尽管不能说这是体育活动的最佳模型，但到目前为止，我们认为这是最好的模型。也许在几年内，我们的活动模型将变得更加完整。

参考

有关体育活动论文的第2条

1。高级职业学院的机制进行实践职业体育课程教育

为了适应现代社会对人类健康的要求，高级职业学院的教育应使年轻人能够快速理解工具，主流程并适应生产活动时适应生产条件。但是，只有在他们拥有职业所需的体育锻炼水平，能够控制自己的身体并可以灵活地完成必要的运动并节省必要的运动时，才能实现这一切。体育锻炼对人体有良好的影响。从事体育锻炼的人很少生病。它们比普通百姓更快地适应生产活动，并且可以以正确的态度和坚定的意愿来实现预期的目标。但是，一般体育锻炼水平与对职业需求的平稳适应与提高劳动生产力之间没有相关性。为了成功掌握专业技能，有必要在某些特定专业的专业中发展最重要的物理素质。在劳动过程中，与职业技能有关的质量和技能也得到了发展和提高。因此，经验丰富的转弯工人比年轻的运动员更有益于工作。但是在劳动过程中，这些素质需要达到所需的水平。此外，由于适应阶段的体育锻炼水平较低，年轻人通常会导致他们从选择的职业中改变或延迟工作进展，从而导致损害和残疾。专业人体训练的实用手段可以在一般运动和竞争运动中使用各种身体练习，以及根据专业运动的特征进行修改和专门设计的练习，以针对性的方式训练该职业的必要的身体功能，运动能力和其他相关能力。正是这些练习直接决定了特定专业活动的有效性。高级职业学院的体育课程设置应增加适合学生专业和未来职业的职业体育培训，丰富并改善了对专业活动有益的体育技能和体育知识的储备；增强和发展重要的身体能力和其他相关能力，并确保在此基础上进行体育活动的稳定；提高身体对不利工作环境条件的容忍度和适应性，并维持和增强未来工人的健康状况。由于职业的不同，运动行为的特征也不同。高级职业学院的体育课程设置应关注发展学生的运动行为，达到运动的精确度，降低劳动力损害率并提高劳动力效率。目前，“新运动”在欧洲很受欢迎，“澳大利亚运动”在澳大利亚很受欢迎，日本有些人提出了“ Torops Sports”。他们都试图通过更改和纠正原始项目的规则和条件来减少这些运动的困难和体育负担，以适应学生的个人特征和兴趣。高级职业学院的体育课程应在时间，空间和组织形式上重新组合和重新开发，开放各种体育赛事，区分和重组体育赛事和体育技术，创建新的体育赛事，并改变正式的体育赛事，以使他们成为适合学生需求的体育赛事，从而实现发展学生的行为的目的。

2。高级职业学院提供实用的职业体育课程

1。改善高级职业学院的常规运动课程

（1）这是一个强制性课程。强制性体育课程的教学内容太“统一”，教学过程太“标准化”，教师对学生的“约束性”过于“约束性”，这都是学生被动学习的根本原因，并且很难动员学生的主观倡议。为了为学生的学科发展创造必要的条件，并在参加体育课程时扩大了学生的独立选择性，强制性课程应打破专业，成绩和班级之间的界限，并根据项目的水平教授他们，以使课程更具针对性，以使学生具有更高的身份和兴趣，从而提高了教学质量；独立的课程选择应分为各个级别，以便学生可以以有针对性的方式选择课程。可以根据学校的人民，财务和材料以及学生喜欢和可以进行的体育运动的实际情况来建立强制性课程的内容。

（2）这是可选课程。可选课程从个性化的体育教学开始，帮助学生建立个人的身体专业知识并提高其特殊技能。体育选修课程的设置应基于学生的特征和爱好来实施“三个独立”课程选择（即，自我选择的项目，自选择的时间，自我选择的老师）。此外，较高的职业学院还可以提供体育和文化欣赏，国家体育，裁判，娱乐体育和新兴的扩张项目。各种课程可以分为两个层次：普遍和改进。

（3）这是一门专业技能运动培训课程。根据主要学生学习的特征选择体育教学内容，以及他们发展和改善身体健康的身体需求。鉴于人体在专业劳动中重复运作的负载强度，选择了与肢体活动相对应的医疗保健和体育教学，以使身体能够全面和协调一致。例如，毕业后，主修机械的学生不仅可能从事技术设计，而且还可以长时间站在机床前，并且经常与一定重量的各个机械部件接触；主修纺织品的学生通常必须使用某些手动或电力进行操作。在体育培训课程中，应将这些专业要求与这些专业要求相结合，以发展学生的肩带肌肉，躯干肌肉和脚掌，发展一般耐力和下肢耐力，增强上肢运动的协调和准确性，并增强视觉力量和注意力的训练。例如，在特殊环境中，建筑专业和艺术装饰专业的高空作业，创造和工作过程，需要人体的高平衡控制能力。在体育培训课程中，有必要增强平衡能力，控制能力，协调能力和自我保护能力，并增加实际练习。

2。丰富课外体育锻炼课程

以“课外运动俱乐部”为基本车型，请注意大众运动的新热点。根据俱乐部和选修课程进行垂直和深入发展，并使用其灵活的组织形式来吸引感兴趣的学生长期参加体育锻炼。体育俱乐部是未来高级职业学院学生的课外运动的主要形式。它的功能是：为学生提供体育活动的教室，组织培训，提高运动技能，并在学校和学校外组织各种体育比赛。每个俱乐部都可以拥有自己的组织宪章，成员，活动场所，讲师等，以形成一系列规范，这有利于俱乐部的长期运作。补习课是课堂教学的延伸。教师提供技术指导并在补习课中回答问题，以消化，巩固和改善课堂上学习的内容。由于当前的高级职业学院学术系统的压缩，体育教育的课堂学习时间相对缩短。对于某些项目，如果学生想真正掌握它，他们必须提供课外辅导。 “学校体育工作法规”要求学校除体育教育外，还应每天组织学生进行各种课外运动。职业学院应根据其工作和休息时间安排15-25分钟的大休息活动。

《体育活动》论文的第3条

关键词：学生体育活动；体育课

智图分类编号：G807.3文档标识代码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.019

课程改革后，我们将注意学生的主观性，增强基于学校的课程的发展，对学生的兴趣和专业的发展具有重要意义，从宏观的基础上进一步提高学生的运动技能，并全面增强学生的身体身体健康。体育资源的发展以及期权类别和基于学校的班级的进一步改进和实施。但是，“健康第一”的概念尚未牢固确立，并且仍然存在“专注于智力和忽视身体健康”的现象。体育课堂教学仍然无法有效保证。 “我喜欢体育活动但不喜欢体育课”的情况并没有从根本上发生变化。体育活动中的学生充满活力，但在体育课程中他们无列，这严重影响了运动的正常教学顺序。因此，有必要深入探讨学生“喜欢体育活动但不喜欢体育课”的深层理由，然后找到有效的解决方案来有效提高体育教学的有效性。

1。原因分析

（i）老师的一面

首先，这是课堂教学内容的安排。教学内容是传统的，单一的，竞争性的，娱乐性的，高运动强度和僵化的组织方法。体育老师是学生的指导。他们应该与学生进行更多的沟通，以了解学生的动态，并合理地安排教学内容和方法。专注于“根据能力教学”。要适合班上绝大多数学生，必须达到“底线”。运动能力和学习困难的学生不能这样做，否则他们将“放牧绵羊”。

其次，这是教师的教学哲学和教学态度。体育课程是非大学入学考试科目，它们不会影响学生的大学入学考试以及他们未来的就业机会和生活。人们普遍认为，体育课的时间是休息时间，这间接影响了体育老师的教学热情和主动性。老师将放松他们的追求，而不仔细设计教学内容。随着时间的流逝，将形成一个“放牧课”。但是，具有个人魅力和独特教学风格的老师可以很好地教授无聊的教学内容，这是吸引学生上课堂的前提。因此，教学理念更新了。例如，“节奏”教学概念被引入篮球教学中，音乐节奏侦察和来回跑步的实践被引入田径教学中，等等。

另外，就教学设计而言。教师的准备活动很无聊，课堂教学模式是固定的，而学生处于青年的发展阶段，并且活跃而活跃。体育课程的内容太单调了，学生感到被压制。他们中的大多数主要是老师。学生在课堂上的积极性较小，基本上是被动地完成任务。学生没有激情，无法体验成功的乐趣。此外，大多数学校现在将安全教育放在首位，有些项目不怕参加，这使课堂更加单身，学生的兴趣甚至不那么兴趣。

（ii）学生的一面

首先，这是学生的心理因素。高中生喜欢体验新事物并体验掌握运动技术的乐趣。但是，由于高中生的运动能力的差异，有些学生在运动方面表现不佳，并且害怕同学嘲笑，因此他们觉得自己对体育课不感兴趣，并且拥有最幸福的人。一周内只有2个体育课程很少。如果您遵循老师的课程计划，那么时间只有45分钟，而且您不能努力。同时，如今的学生通常缺乏辛勤工作和耐力的精神。一旦运动强度很高，许多学生就会变得害怕并变得抵抗力。此外，大多数学生都习惯于在小学中放松，不喜欢受到限制，甚至不参加体育课的借口。

其次，这是教学选择及其场地设备的状态因素。生活在于运动。学生天生之所以喜欢运动，是因为他们年轻，活泼和活跃。学生喜欢运动，因为他们喜欢自由移动并进行自己的运动。但是，每个人的爱好都是不同的。一些体育课不一定是他们喜欢的。同时，缺乏相应的场所设备和教师设备无法满足学生的需求，而老师努力工作将是没有用的。

此外，学生期望与现实之间的差距。在大多数学生的心中，体育课只是在“玩”，他们不在乎他们所学到的运动技能，运动技能和教学目标。他们不受进一步的研究和作业的压力，不愿受到教师体育课的约束。他们总是觉得参加体育课是不必要的。这是一个普遍的想象力，只能从意识形态意识的角度来指导以提高意识。

2。改进措施

首先，为了应对上述情况，除了在场地设备方面基于学校的竞争运动转型外，我们还应该吸收竞争性运动的健身，乐趣和教育价值。适合学生特征的场地设备，规则和技术的转型将使他们能够更好地为学校的运动服务。在场地设置和布局方面，我们将花费更多的时间建立一个“快乐的体育公园”，以适应各种教学发展，并吸引学生进行安全，快乐和体育锻炼的体育课堂教学。

其次，从主观上讲，体育老师承担着无法掩盖的责任。教学模型已过时，单身教学。体育课已成为运动员的培训课程或彼此符合标准，缺乏多样性，而无聊的单向教学对他们来说是无法接受的。根据当地条件和能力教学教学为我们提供了课程改革的途径，以便学生应该了解体育课程的重要性。因此，多元化的教学方法实施了课堂，更多地利用教师的语言特征，包括口语和肢体语言，更多地利用运动的乐趣，尤其是竞争力，以及在处理每个技术动作时，在丰富的实践方法方面加强了设计，以及更多使用组合锻炼设计，尤其是不同的组合，尤其是结合了健身。

第三，动员学生的兴趣并改善了体育教育的倡议：兴趣是最好的老师，我们必须充分探索教科书并多样化的教学方法。在上课时，请使用学生的竞争和竞争特征，并充满愉快的学习氛围，以便学生可以返回体育教学课堂，掌握教学内容和班级技能，在必要时做更多的学生意识形态工作，并使用更多的游戏竞争教学方法来从兴趣的角度来指导学生更多。仔细准备学生，准备课程计划，准备场地，设备并准备教学方法和技能。学生的主动性是基于学生的内部学习动机。学生喜欢体育运动，喜欢小组式的免费运动活动。 Based on this characteristic, teachers must pay attention to group-style teaching, or (circle teaching) in teaching. At the same time, we must pay attention to the learning status of students in learning difficulties and disadvantaged groups, design more activities that conform to students' psychology, and gradually cultivate and induce students' interest and emotions in physical education. Encourage more, understand, and be tolerant, and criticize less, complain or blame. In addition, you can change the practice methods according to different learning content, enrich the practice methods, and introduce students to the physical education class. At the same time, guide the system, regulations and public opinion guidance, and work together with education and entertainment to create cooperative exploration learning situations, so that students can enjoy learning and learn in joy, and ultimately improve students' physical health and improve their mental health.

Fourth, strengthen the awareness of teaching objectives, formulate a reasonable teaching system based on actual conditions, minimize arbitrary, blindness, and ambiguity, improve the direction, pertinence, and effectiveness of teaching, and fully instill in the core concept of improving physical education activities, so that students can maximize the fun of sports and successful experience in physical education classrooms, so that students' physical fitness and physical exercise skills can gradually improve in classroom teaching, so that students can truly choose sports events that suit them, and that students like to take physical education classes.

参考：

[1] Ji Liu. Interpretation of the physical education and health curriculum standards (experimental) in general high schools [M].

Article 4 of the essay on sports activities

1. Current situation investigation

According to the arrangement and implementation of extracurricular physical activity classes for our school, more than 2,000 students in the school were surveyed. According to the survey statistics, it was found that the following adverse phenomena existed in the physical activity classes of our school:

1. The time for extracurricular physical activity classes is not guaranteed, and the activity time is used by cultural teachers for tutoring or exams, resulting in some classes not being in place.

2. The content of extracurricular physical activity classes is relatively concentrated.

Many classes arrange basketball or track and field activities at the same time, which makes the venue difficult to arrange, and track and field activities seem relatively boring. Students gradually lost interest in participating in extracurricular physical activities and gave up.

3. Some students' favorite special events such as gymnastics, martial arts, dance, games, etc. have not been implemented in the class schedule.

4. Some students believe that the technical guidance of extracurricular physical activity tutors served by the class teacher is not detailed enough.

Some students want to learn other events such as volleyball, gymnastics, etc. during extracurricular physical education classes. However, due to the high technical difficulty and the lack of teachers' help and guidance, they can't learn it no matter how much they learn. Over time, students also lost interest in the project.

5. For extracurricular sports activities, girls have fewer hobbies and limited venues, so some girls can only serve as spectators and even leave.

In response to the above phenomena, it is also to truly improve students' physical fitness and promote students' healthy physical and mental development, enable students to master some basic sports technical skills, and develop good exercise habits for students. At the same time, it is also to enable every student to truly "move" in extracurricular physical activity classes and everyone has something to do. I think extracurricular physical activity classes should be reformed.

2. Implementation research

In the initial stage, we adopted a "menu mode" extracurricular physical exercise method for the extracurricular physical activity classes in the first grade of the school. The so-called menu means setting up several sports activity interest groups in extracurricular sports activity classes, allowing students to choose projects that suit them according to their interests, hobbies, their own physical fitness, etc., and each sports interest group arranges full-time teachers to provide guidance. Students can choose not only to participate in one interest group, but also to participate in multiple interest groups for activities.

During extracurricular activities, in order to enhance students' competitive awareness and encourage students to participate in physical exercise better, the school can organize some sports competitions (gymnastics, basketball, volleyball, badminton) during this period to give full play to students' personal strengths and cultivate the class team spirit, so that they can show their own strengths in the competition, contribute to the class, and further stimulate students' interest in learning.

The implementation research of the first phase has further realized that:

Extracurricular physical activities allow students to deepen their understanding of the principles and connotations of sports and experience of sports through a large number of activities in extracurricular and physical activity classes, so as to improve physical fitness, activate body and mind, enhance students' interest in sports, cultivate students' physical practice level and organizational ability, and develop good habits of regular physical exercise.

In order to facilitate the wider and more in-depth development of extracurricular sports activities in schools, we have put forward new requirements for the first phase of activity goals:

1. Enhance students' interest in active participation;

2. Improve students' motor skills, develop physical fitness and self-study skills in sports activities;

3. Encourage students to think creatively;

4. Cultivate students' good cooperation ability and team awareness;

5. Shape students' healthy psychological qualities;

6. Develop good habits of lifelong exercise;